ПЕДОЛОГИЧЕСКАЯ КЛИНИКА ТРУДНОГО ДЕТСТВА

Педологическая клиника трудного детства-Педологическая клиника трудного детства

Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. .serp-item__passage{color:#} Состояние педологии трудного детства напоминает сейчас состояние психиатрии до Э. Крепелина, т. е. до создания научной системы психиатрической клиники. Эта историческая параллель кажется в высшей степени. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства. — М.: Издание экспериментальн. дефектологического института им. М. С. Эпштейна, Лев Выготский (Выгодский). Здесь можно скачать бесплатно "Лев Выготский (Выгодский) - Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства" в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Детская психология.

Педологическая клиника трудного детства - Часть третья. Пограничные вопросы дефектологии.

Педологическая клиника трудного детства-Рассмотрим оба момента. Начнем с небольшого воспоминания. Оно само по себе не может иметь серьезного значения, но вместе с тем послужило отправной точкой для развития изложенных в настоящей статье мыслей и поэтому может стать конкретной иллюстрацией, освещающей страница пункт интересующей нас проблемы. Несколько лет назад в практической работе мне довелось вести педологическую консультацию по трудному детству вместе с опытным клиницистом-психиатром.

На прием был приведен трудновоспитуемый ребенок, читать больше лет 8, только что начавший ходить в школу. В школе с особой резкостью проявились те особенности его поведения, которые были заметны уже и дома. По рассказам матери, ребенок обнаруживал немотивированные сильные приступы вспыльчивости, аффекта, гнева, злобы. В педологическая клиника трудного детства состоянии он мог быть опасен для окружающих, мог запустить камнем в другого ребенка, мог наброситься с ножом. Расспросив мать, мы отпустили ее, посовещались между собой и снова позвали ее для того, чтобы сообщить увидеть больше результаты нашего обсуждения.

Мать https://alpika-med-krasnaya-polyana-gk-alpika-med.ru/kliniki-smt/klinika-serial-kurazh.php и стала внимательно слушать. Разочарованная мать возразила: «Все это я сама вам только что рассказала». Этот случай памятен для меня; он заставил впервые со всей серьезностью задуматься над тем, что педологическая клиника трудного детства получают родители или педагоги, приводящие детей на консультацию, в диагнозах и ответах специалистов.

Надо сказать прямо, что получают очень мало, иногда почти. Чаще всего дело ограничивается тем, что консультация возвращает им их же собственный рассказ и наблюдение, снабженные какими-либо научными терминами, как это было в случае с ребенком-эпилептоидом. И если родители, педагоги не находятся под гипнозом этого научного педологическая клиника трудного детства, они не могут не разглядеть того, что их, в сущности, обманули. Им дали то же самое, что только что получили от них, щорса клиника белгород снабдили это ярким, большей частью иностранным и непонятным ярлычком. Само собой разумеется, нельзя впадать при этом в читать упрощение и вульгаризацию.

Несомненно, понятие «эпилептоид», которым определил ученый-клиницист ребенка, неизмеримо более содержательное и богатое, чем те скудные непосредственные наблюдения и знания, которые имела мать о ребенке.

Педологическая клиника трудного детства-Автор Лев Выготский

В понятии «эпилептоид», как бы мало разработанным оно нам ни казалось, заключены, как в зерне, в зародышевой форме многие закономерности, управляющие тем явлением, отражением которого служит данное понятие. Однако беда не в том, что содержание научного понятия не дошло до матери, не в том, что оно еще недостаточно развитое и содержательное, беда в том, что это понятие само по себе не есть педологическая клиника трудного детства, что может разрешить практические задачи, возникшие перед матерью трудного клиника тобольск частная и заставившие ее обратиться в консультацию. Неудовлетворенность определением, можно сказать, объясняется тем, что современное учение педологическая клиника трудного детства психопатических конституциях еще недостаточно педологическая клиника трудного детства, а потому мы волей-неволей должны примириться с уровнем развития той или иной проблемы и терпеливо ждать, пока наука не сделает значительных успехов в этом вопросе.

Причина неудовлетворенности, можно полагать, в том, что даже то научное содержание, которое современная клиника вкладывает в определенное понятие, не дошло до матери. Здесь корни трудности заложены не в самом понятии, а в неумении или невозможности передать это понятие неподготовленному человеку. Но то и другое объяснение, думается нам, было бы одинаково неверно. Нам думается, что, если бы перед нами стоял человек, могущий вполне и до самого конца понять все научное содержание данного диагноза, и если бы самое нажмите чтобы перейти учения об эпилептоидах было чрезвычайно развито, все же в основном мать, о которой я рассказал, осталась бы права.

Разумеется, оба эти момента. Дело решает то, что мысль исследователя была направлена мимо цели. Эта мысль не отвечала на центральный вопрос, который заключался в самой ситуации, и оказалась бессильной прибавить что-нибудь к тому, что было известно до научного диагноза, и принести хотя бы крупицу практической пользы тому, кому хотела помочь. Мать не считала ребенка больным, психиатр тоже не сказал, что ее ребенок болен, но мать искала не медицинского, а педологического диагноза, хотя, вероятно, слово «педология» вот ссылка понимала не больше, чем слово «эпилептоид».

Она не знала, как быть с ребенком, как реагировать на его вспышки, как избавиться от них, как сделать возможным для ребенка посещение школы. На все эти вопросы диагноз не давал никакого ответа. Ясно, что таким способом нельзя было доискаться природы и внутренней связи отдельных душевных расстройств, точно так же, как на педологическая клиника трудного детства пути немыслимо было найти ни излечения этих болезней, ни предотвращения. Крепелин первым создал систематику психических болезней, сделавшую проявление болезни, жмите симптомы лишь признаками, обнаружениями, за которыми скрывался настоящий патологический процесс, определяемый не только проявлением болезни в данный момент, но ее происхождением, течением?

Таким образом, говорит Бумке, крепелинская система душевных болезней вскоре после того, как она была осмеяна и признана, прошла триумфальным шествием через весь мир, и неудивительно поэтому, что вместе как сообщается здесь коренным поворотом основной точки зрения психиатрии, вместе с переходом от проявлений болезни к ее сущности были заложены самые педологическая клиника трудного детства научной психиатрии. Бумке добавляет, что мы опираемся на Крепелина даже в тех случаях, когда высказываемые взгляды сильно отличаются от его собственных.

В эту аналогию, думается нам, стоит углубиться. Достаточно только мысленно перенестись в ту эпоху психиатрии, о которой говорит Бумке, чтобы увидеть, что она в точности напоминает современное состояние педологии. Если мы перенесемся мысленно в положение врача той эпохи, мы увидим, что он по необходимости должен был ставить диагнозы точь-в-точь такие, какие часто ставит сейчас педолог. Приходил больной, жаловался на кашель, ученый врач, вероятно, называл кашель по-латыни и с таким диагнозом отпускал пациента. Если наивный больной просил разъяснить, что означает мудреное название, он, наверное, в ответ узнавал то же самое, что незадолго перед тем сообщил врачу. Так точно, если психиатру больной или его родственники рассказывали о том, что педологическая клиника трудного детства слышит в тишине не слышимые педологическая клиника трудного детства для кого голоса или видит в пустое пространстве диковинные вещи, не видимые для нормальные людей, врач определял заболевание как галлюцинацию, а т вопрос, что значит галлюцинация, вероятно, отвечал: это значит что больной слышит вокруг голоса или видит несуществующие вещи и.

Психология bookap Эта аналогия имеет не только внешнее, но и более глубокое внутреннее основание, вскрыть которое мы должны, ибо без этого не найдем правильного методологического решения интересующего нас вопроса, не поймем, каким образом медицина и психиатрия перестал и ставить такие диагнозы, не поймем, чего не достает современной педологии, чтобы она оказалась в состоянии перейти от таких диагнозов к истинным. Сущность заключается в том, что один из современных психологов обозначает как различие между фенотипической и каузально динамической точкой зрения на явления. Старая ботаника, по словам этого автора, распределяла растения на определенные группы по форме листьев, цветов и .

Педологическая клиника трудного детства

Однако оказывается, что од ни и те же растения могут иметь совершенно различный вид в зависимости от того, произрастают ли они педологическая клиника трудного детства равнине или клиники в инстаграм гористое местности. Часто наблюдающееся огромное различие во внешнее виде фенотипически идентичных живых существ в зависимости от их пола, стадии их развития и своеобразных окружающие условий, в которых они развиваются или развивались, привело биологию к выработке наряду с феноменологическими понятиями понятий, которые можно было бы обозначить как кондиционально-генетические.

Каждое явление не определяется на основе своего вида в данный момент, но характеризуется как известный круг возможностей такого рода; оказывается, что только при наличии определенного комплекса условий, или, можно сказать, определенной ситуации, возникает данный фенотип. Биология давно на опыте узнала, что два фенотипически одинаковых образование или Процесса могут вовсе не быть подобными друг другу каузально-динамической стороны. Напротив, физика и недавно биология показали, что, одной стороны, фенотипическое подобие может сочетаться с каузально-динамическим глубочайшим различием и, с другой сильное фенотипическое различие может наблюдаться при теснейшем каузально-динамическом родстве двух явлений или процессов.

Таким образом, мы вправе заключить, что не только проблемы развития толкают науку на переход от фенотипических к генотипическим связям, но и исследование проблемы причинности и реальных связей всевозможного рода всегда в конечном счете предполагает переход к образованию соответствующих понятий в биологии, в физике и математике, в истории и читать далее. Это положение имеет не меньшее значение и для психологии При решений вопросов педологическая клиника трудного детства возникновении и исчезновении, о причинах и условиях и прочих реальных связях оказывается, что педологическая клиника трудного детства комплексы и события также недостаточно определены своими феноменальными особенностями.

Здесь также возможны случаи теснейшего родства между образованиями, которые развиваются на совершенно различной почве и по совершенно различным закономерностям. Левин 3которому принадлежат только что приведенные мысли, дает ряд психологических примеров, подтверждающих это положение. И до тех пор, пока наука не становится на этот путь, пока она погружена исключительно на этой странице исследование внешнего проявления вещей, она остается на уровне эмпирического знания и не может быть наукой в настоящем смысле этого слова.

Она выражала в объяснении другими словами то же самое, что содержалось в вопросе, и, подобно мольеровскому врачу, объясняла усыпительное Действие опия тем, что он обладает усыпительной силой. Мы видим, таким образом, глубокие методологические основы того самого вопроса, педологическая клиника трудного детства был перед нами поставлен в приведенном выше воспоминании. И не случайно простая женщина указала на давай,давай))) клиника медгард в саратове врачи первый методологический порок целой науки, когда обратила внимание ее представителей на то, что определения не углубляются дальше внешнего проявления вещей и, следовательно, бессильны чем-нибудь обогатить, что-либо добавить к знаниям всякого наивного наблюдателя, следящего за этим внешним проявлением.

Педологическая клиника трудного детства

Психология bookap Но самое худшее заключается в том, что при таком положении дела наше знание не только не поднимается до уровня настоящей науки, но и педологическая клиника трудного детства ведет нас к ложным выводам и умозаключениям. И это вытекает из того, что сущность вещей не совпадает прямо с их проявлением. Кто судит клиники самгму патологоанатомическое отделение вещах только по их случайным проявлениям, тот ложно судит о вещах, тот неизбежно придет к неверным представлениям о действительности, жмите сюда он изучает, и к неверным практическим указаниям о воздействии на эту действительность.

Педологическая клиника трудного детства

Кто будет отождествлять всякий кашель и всякую головную боль, тот свалит в одну кучу явления, не имеющие между собой ничего общего, тот составит себе ложное представление о педологическая клиника трудного детства и никогда не найдет средства излечить кашель. Все дело в том, что наука изучает связи, зависимости, отношения, лежащие в основе действительности" существующие между вещами. Возьмем простой пример.

Педологическая клиника трудного детства-Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства — Студопедия

При господстве фенотипической точки зрения в биологии до Ч. Дарвина кита относили к рыбам, но не к млекопитающим, потому что по внешнему строению тела, всей своей жизнью в воде. Тот, кто признавал кита рыбой, клал в основу этого убеждения верное само по себе наблюдение, но и умел правильно истолковать это наблюдение. То же самое, что произошло в биологии, когда Дарвин создал свою гениальную эволюционную теорию и тем дал возможность перейти от фенотипической к кондиционально-генетической точке зрения, пережила или должна пережить каждая наука. То же самое должна проделать сейчас педология. Мы пришли, таким образом, как будто к читать выводу. Значит, педологии не хватает своего Дарвина, значит; выход из кризиса заключается в ожидании педологическая клиника трудного детства мыслителя.

Кто думает, что это так, тот снова судит по внешние проявлениям вещей, тот в самой аналогии, которую мы анализировали выше, не усматривает ее внутренних существенных оснований, тот скользит по поверхности, тот неизбежно окажется недальновидным педологическая клиника трудного детства, каким оказался У. Джемс 4когда пессимистически оценивал современную ему психологию и говорил, что она https://alpika-med-krasnaya-polyana-gk-alpika-med.ru/kliniki-smt/klinika-bormental-tsena-orenburg.php своего Галилея, который превратит ее в науку. В отношении психологии мы педологическая клиника трудного детства, что она уже вступила на тот путь, который в свое время проделали биология и физика хотя не дождалась еще своего Галилея.

Рядовому современному исследователю-психологу ясно, что сущность тех вещей, которые изучает психология, и их внешних проявления, их феноменальный облик неидентичны между. Между тем педология до сих пор еще не осознала этой мысли. До сих пор еще педологию определяют очень часто как привожу ссылку о симптомах. Совокупность этих изменений я называю возрастным симптомокомплексом.

Педологическая клиника трудного детства

В детстве расчленяется, как узнаём, на ряд различных эпох роста, каждая из которых, в свою очередь, расчленяется на ряд отдельных фаз и стадий. Каждой из этих эпох, фаз и стадий присущ особый возрастной симптомокомплекс.

Педологическая клиника трудного детства

Педология изучает симптомокомплексы различных эпох, фаз и стадий детского возраста во временной последовательности и в их зависимости от различных условий. Педологическая клиника трудного детства bookap Мы видим, что в этом определении сделана теоретическая попытка принципиально закрепить за педологией в качестве прямого объекта ее исследования симптомокомплексы. Эта принципиально феноменологическая точка зрения ссылка на страницу, как показано выше, должна привести нас к установлению ложных связей, к искажению реальности, в неверной ориентации для действия, поскольку она судит в действительности и лежащих в ее основе связях, отождествляя их с симптомами.

Мы не решились бы утверждать, что в мире не существует никакой науки, источник исследования которой были бы симптомы. Объектом научного исследования всегда является то, что обнаруживает себя в симптомах. Наука же занята в основном теоретическим ответом на вопрос о сущности, о действительной природе того объекта, который она изучает по его внешним проявлениям. Что только это и обязательно, что педология может стать наукой педологическая клиника трудного детства до прихода ее собственного Дарвина, как нельзя лучше можно видеть из приведенной выше аналогии с развитием научной психиатрии. Крепелин 5при всей гениальности, не был Дарвином, он не создал в психиатрии ничего, что могло быть поставлено наравне с эволюционной теорией.

О щорса клиника психических заболеваний он не сказал ничего, он превратил их страница икс и тем не менее дал нам возможность научно оперировать с этим иксом и научными средствами приближаться к его познанию. Сущность, основа того изменения научной работы, которое было произведено в Области психиатрии Крепелином, заключается в том, что ему удалось перевести психиатрическое познание и мышление с фенотипической точки зрения на кондиционально-генетическую, но без решения вопроса относительно природы тех процессов, к изучению которых он приступал. Крепелин не обладал в области познания психических болезней тем, чем является эволюционная теория в современной биологии, и тем не менее создал совершенно научную биологическую клинику психических болезней.

Газовый пцр тест ист клиник так образом, он на практике показал, что метод истинно научного мышления в основном решает вопрос о сущности и природе тех процессов, которые изучает клиника с позиций эволюционной теории. Напротив, самый путь к решению этого вопроса зависит от усвоения научного метода мышления. Крепелин и был Дарвином современной психиатрии, но без эволюционной теории. Психология bookap Вместо теории, которая в области психиатрии заменяла бы эволюционную теорию, он поставил икс. Https://alpika-med-krasnaya-polyana-gk-alpika-med.ru/kliniki-smt/onli-klinik-spermogramma.php сделал то что в истории научной мысли неоднократно уже оказывалось ключом к решению основных методологических проблем в самых различных областях знания.

По счастливому выражению И. Гёте, он проблему сделал постулатом. Крепелин составил ряд таких уравнений для психиатрии, не решении этих уравнений психиатрическая клиника действительно встала на научный путь. От изучения симптомов, до признаков явлений она перешла к изучению сущности душевных заболеваний и этим создала ту стройную и прочную система психических болезней, которая навсегда оставила позади себя симптоматическую классификацию и диагностику. Психиатрия выделила такие клинические формы, как шизофрения, маниакально-депрессивный психоз, не зная еще сущности процессов, которые лежат в основе этих заболеваний. Но тем не менее она перешла, как уже сказано, на истинно научный путь в мышлении; сделав поворот от изучения симптомов к исследованию того, что лежит за симптомами.

То же самое должна педологическая клиника трудного детства современная педология, если она хочет овладеть научным методом мышления. Она должна от изучения симптомокомплексов перейти к изучению процессов развития, обнаруживающих себя в этих симптомах, и нет никакого оснований предполагать, что процессы развития нормального ненормального ребенка, механизмы образования по этому сообщению не могут быть выделены таким путем, каким шла клиника при выделении психических болезней. Есть все основания полагать, что существует известное, более или менее ограниченное число основных и главных типов механизмов, форм детского развития и трудновоспитуемости. И вот создать педологическую клинику трудного детства и означает эмпирически и теоретически выделить и описать богатства их каузально гиль корея клиника связей во всей полноте их приведу ссылку обусловленности, основные типы, механизмы и формы развития нормального и аномального ребенка.

У нас обычно в решении этой проблемы идут дедуктивным путем. Берутся все формы ненормальности и трудновоспитуемости и затем с помощью нехитрой схемы разделяются на отдельные классы и виды. Так из типологии трудного детства педологическая клиника трудного детства узнаем, что есть нормальные, социально запоздалые и дефективные дети, что эти последние делятся на детей с общей реактивной нестойкостью, детей-церебропатов, детей с дефектами органов чувств, детей-калек. Внутри этих групп обычная типологическая схема строится чисто дедуктивным путем, исходя из того, какие возможны комбинации, определяющие типы ненормального ребенка. Примером приема педологическая клиника трудного детства может служить обычная типологическая по этому адресу. Как легко видеть, рассуждение, лежащее в основе такой схемы, чрезвычайно простое.

Есть хорошая и плохая среда, и есть хорошие и плохие задатки, а дальше существует педологическая клиника трудного детства типов трудновоспитуемых детей, сколько может быть арифметических комбинаций из четырех элементов по два: хорошая среда и плохие задатки, хорошая среда и хорошие задатки, плохая среда и хорошие задатки, плохая среда и плохие задатки. Научная классификация биологии была создана на основе происхождения видов не умозрительным, а опытным путем. Так точно и психиатрия да и всякая медицинская клиника никогда не составляли нозологических классификаций на основе чистой комбинации всех возможных сочетаний болезнетворных факторов. Психология bookap Но задача научного познания заключается в том, чтобы определить природу этой отсталости, или посетить страницу болезни.

Точно так же указание на плохую или хорошую среду еще решительно ничего не говорит педологу, занятому исследованием реального педологическая клиника трудного детства детского развития, как указание на инфицированную среду еще ничего не говорит врачу о природе заболевания. Таким образом, перед современной педологией встает задача вместо статической, абстрактно построенной типологии создать динамическую типологию трудновоспитуемого ребенка, типологию, основанную на изучении реальных ближайшая клиника от меня попугаев и механизмов детского развития, обнаруживающих себя в тех или иных симптомокомплексах.

Если мы с этой точки зрения обратимся к практике современной диагностики развития, то увидим, что она ни в какой мере не отвечает этим требованиям. Возьмем в качестве примера интересную работу К. Шнейдера "Коллективный диагноз", одну из немногих работ, посвященных теоретическому выяснению основного понятия практической педологии Диагноз в педологии, говорит этот автор, надо понимать немного иначе и, пожалуй, несколько шире, чем в медицине. Педиатр или психоневролог, например, при постановке диагноза констатирует дефект, какое-либо заболевание.

Для этого он мобилизует главным образом те симптомы и этиологические моменты, которые связаны с данным заболеванием. Педологическая клиника трудного детства диагностирует педолог. Он старается установить своеобразие детского развития в данный момент. Его интересуют не отдельные симптомы или их комплексы синдромыа взаимная их связь и обусловленность в механизме всего детского развития и условия, его определяющие, Он должен дать, по выражению Блонского, цельную симптомокомплексную картину с этиологическим анализом.

Не подлежит никакому сомнению, что основная задача, высказанная Шнейдером, определена правильно. Однако если мы обратимся к тому, как осуществляется в этой же статье постановка педологического диагноза, то увидим, что на практике мы еще очень далеки от тех требований, которые сами выдвигаем. В проработке педологической проблемы, по мысли автора, диагноз составляет смотрите подробнее из наиболее важных элементов накопления научно-исследовательского материала, и вместе с тем этот диагноз он находит возможным ставить путем привлечения всего коллектива амбулатории, участвовавшего в обследовании, к разбору полученных данных.

Шнейдер и называет полученный диагноз коллективным. В практике Шнейдера в коллективном диагнозе участвовало минимум пять лиц: педолог, педагог, педиатр, психоневролог, антрополог и технический секретарь. Фактически этот состав всегда дополняется педологическая клиника трудного детства одним, по крайней мере, лицом, близко стоящим к ребенку родители, школьный врач или педагоги нередко, кроме того, другими работниками учреждения, педологами, обследовавшими детей, врачами, специалистами. Психология bookap Если мы рассмотрим с научной стороны этот коллективный диагноз, то увидим, что ссылка ни в какой мере не является тем, о чем мы только что говорили, формулируя наши требования в теоретической форме.

Педологическая клиника трудного детства

Мы не станем приводить первой части этого диагноза, которая названа перейти анализом, где собран материал, необходимый приведенная ссылка диагноза, а приведем то, что является, с точки зрения автора, специфическим диагнозом. Шнейдер называет такой диагноз педологическим синтезом. Слабая школьная продуктивность является результатом пониженной способности к длительной умственной работе.

7 thoughts on “ПЕДОЛОГИЧЕСКАЯ КЛИНИКА ТРУДНОГО ДЕТСТВА

  1. Конечно. Я согласен со всем выше сказанным. Можем пообщаться на эту тему.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *